5. Специальная готовность.

Специальная готовность к школе определяется сформированностью навыков учебной деятельности, необходимых для изучения таких предметов, как математика, русский язык, чтение, и предполагает:

·         появление представлений об окружающем мире, формирование способности устанавливать причинно-следственные связи;

·         формирование математических представлений: знакомство с системой сенсорных эталонов в процессе совершенствования перцептивных и интеллектуальных действий, формирование пространственно-временных представлений;

·         речевое развитие детей предполагает развитие моторной и сенсорной, звуковой и смысловой сторон речевой деятельности, диалогической и монологической форм речи, развитие способности понимания обращённой речи и овладение коммуникативными навыками.

6. Нравственная готовность.

Нравственная готовность детей к школьному обучению характеризуется появлением системы нравственно-эстетических норм, их проявлением в характерологических чертах личности.

Сохранение и укрепление физического здоровья. Физическое развитие ребенка должно быть направлено на укрепление его здоровья; формирование правильной осанки; развитие произвольных движений, закаливание организма.

Задачи специальной работы включают в себя: физическое, умственное, трудовое, нравственное, эстетическое воспитание.

Задачей физического воспитания является развитие основных движений, обучение ребенка подвижным играм, развитие равновесия и координации движений, ручной моторики, подготовки руки к письму.

Задачей трудового воспитания является развитие культурно-гигиенических навыков и самообслуживания, а также трудовых умений, развитие моторики рук, подготовка руки к письму.

В процессе игровой деятельности развивается речь, мышление, воображение — ребенок учится пользоваться не только игрушками, но и предметами-заменителями, создавать воображаемую ситуацию. В процессе игры осуществляется умственное воспитание, эмоционально-личностное развитие.