— Шшш... Вова, что это? (Шелестят листья на деревьях.)

       Воспитатель расставляет на столе игрушки (картинки), в названии которых есть звуки [с] и [ш]. Показывая игрушку (машину или автобус), педагог предлагает назвать ее, выделяя знакомый звук ([с] или [ш]). Спрашивает, какой звук есть в этом слове: [с] или [ш]. Затем предлагает найти и положить рядом с автобусом игрушки, в названии которых есть звук [с], а рядом с машиной — игрушки, в названии которых есть звук [ш] (вызывает по одному ребенку остальные следят за выполнением задания и исправляют ошибочные ответы).

Воспитатель. Назовите имена мальчиков или девочек со звуком [с]

(Саша, Костя, Соня и др.), со звуком [ш] (Маша, Миша, Алеша, Шура и др.)

Педагог предлагает детям внимательно послушать потешку и выделить в ней сначала слова со звуком [с], затем со звуком [ш] (читает дважды).

Как у нашего кота

Шуба очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.   

Глаза смелые,

Зубки белые.

(Русская народная песенка)

Занятие 2

Программное содержание: упражнять детей в правильном произношении звуков [с] и [ш], учить их отчетливо и внятно произносить фразы, в которых есть слова с этими звуками, пользоваться различной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом отдельные слова из фразы. (Упражнения на звукопроизношение, на выработку четкой дикции, на развитие голосового аппарата.)

Ход занятия

Воспитатель читает шутки - чистоговорки и просит детей повторить их: — Са-са-са — в лесу живет лиса. Ша-ша-ша — лиса у шалаша. Затем педагог предлагает одному ряду детей (и ребенку) произносить чистоговорку в форме вопроса: «Купили Саше сушки?», другому ряду (или ребенку) отвечать в утвердительной форме: «Купили Саше сушки».

Воспитатель произносит фразу «Шла Саша по шоссе» и предлагает детям сначала хором, а поток индивидуально повторить ее. Затем просит произносить эту фразу, выделяя поочередно слова: шла, Саша, по шоссе, так, чтобы было ясно, например, что Саша шла по шоссе, а не Таня или Лена.