Воспитание звуковой культуры речи осуществляется не только на занятиях, но и в повседневном общении, во время игр. Педагог приучает детей ясно и отчетливо произносить звуки и слова, обращает внимание на громкость их воспроизведения.

Игрушки, картинки, реальные предметы можно использовать для воспитания звуковой культуры речи также и вне занятий, в различных инсценировках. Например, совершая различные манипуляции с игрушками, воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: «Где сидит кукла Соня?», «Куда пошла Соня?» и т. д. Отвечая на них, малыш закрепляет произнесение звука [о].

Если ребенок пропустил много занятий или по каким-либо причинам не справляется с предлагаемыми заданиями, с ним организуются дополнительные занятия. Они могут проводиться как с одним ребенком, так и с небольшой группой.

пример занятия

Программное содержание: учить детей различать на слух звучание различных предметов (игра «Угадай, что звучит»), ясно и отчетливо произносить звук [и] (упражнение «Лошадка»).

Оборудование: ширма, барабан, звоночек, погремушка, игрушечная лошадка.

Ход занятия

Воспитатель показывает игрушечные барабан, звоночек, погремушку, называет предметы и просит детей повторить слова. Когда малыши запомнят названия, педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы: он играет на барабане, звенит звоночком, издает звук погремушкой и еще раз называет игрушки. Потом он устанавливает ширму, воспроизводит за ней звучания разных предметов и спрашивает: «Что звучит?» Дети отвечают или показывают предмет.

 Воспитатель следит за тем, чтобы малыши узнавали звучащий предмет, при воспроизведении его названия стремились говорить громко, внятно, правильно, сохраняя слоговую структуру слова. Затем он показывает детям игрушечную лошадку и предлагает послушать, какой звук она издает. Произносит протяжно и громко звук [и]: «И-и-и». Потом просит детей хором воспроизвести его. Воспитатель предлагает нескольким детям по очереди произнести этот звук, чаще вызывая тех из них, которые говорят недостаточно отчетливо.