2.         Какие знания приобретут студенты (учащиеся)? Какие психологические феномены, эмпирические факты, теории, понятия, связи, закономерности будут изучаться на занятии?

3.         Какие примеры и иллюстрации будут использоваться для объяснения данного учебного материала? Будут ли это данные эмпирических исследований, практической психологической работы или примеры из жизни?

4.         Каким образом будут демонстрироваться возможности практического применения психологических знаний?

5.         Какие умения оперирования психологическими знаниями будут формироваться на занятии?

6.         Какие методы учебной работы наиболее подходят для достижения поставленных целей занятия?

7.         Какие методические приемы будут способствовать усвоению определенных знаний и умений?

8.         Какие раздаточные и демонстрационные материалы потребуются?

9.         Какие критерии и процедуры будут использоваться для контроля и оценки успешности занятия?

10.     Какие основные этапы будет включать занятие? Каковы цели каждого этапа? Какова их ориентировочная длительность? Какие виды деятельности преподавателя, с одной стороны, и студентов (учащихся), с другой стороны, планируются на каждом этапе?

Заключительным этапом подготовки к занятию является составление его конспекта, в котором обычно отражаются ответы на все вышеперечисленные вопросы. Его полезно писать (или печатать) достаточно четким и крупным шрифтом, чтобы он был читабельным и удобным в использовании в любых условиях учебного занятия. Оформление конспекта может быть разным в зависимости от вида занятий (лекция, семинар, практическое занятие, урок), однако его расположение на листе бумаги должно помогать преподавателю быстро и четко выделять наиболее важные методические аспекты занятия.