Реальные проблемы, с которыми сталкивается экзаменатор при поиске объективных эталонов для нормативного оценивания, приводят к необходимости ориентироваться на среднестатистическое распределение результатов. Все преподаватели, вероятно, помнят случаи из своей практики, когда они оценивали знания студента выше или ниже в зависимости от того, какую отметку поставили предыдущим студентам. Это объективные трудности процесса оценивания. Формулировка четких критериев помогает их преодолеть, но определить эти критерии непросто.

Планирование учебного курса по психологии, на котором мы более подробно остановимся в следующих разделах, предполагает планирование мероприятий по проверке и оценке знаний студентов (учащихся). Преподаватель должен заранее предусмотреть:

1.         какие критерии и показатели он будет использовать в оценке успеваемости студентов по учебному курсу;

2.         будет ли учитываться посещаемость занятий и активность студентов;

3.         как часто будет проводиться проверка знаний;

4.         какие виды и формы оценивания будут использоваться;

5.         когда будут проводиться проверочные процедуры: даты и время;

6.         какова будет длительность каждой проверочной процедуры, и какие учебные часы будут для этого использоваться;

7.         каким будет вклад каждой текущей оценки в итоговую оценку по всему курсу.

Перечисленную информацию желательно сообщить студентам на первом занятии. Это позволит им заранее спланировать основные виды своей учебной активности, своевременно сориентироваться в требованиях преподавателя к усвоению знаний по курсу.