3.         демонстрация должна быть организована так, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть объект;

4.         необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций, схем, диаграмм;

5.         следует детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации (Педагогика, 2002, с. 270).

7.4. Практические методы обучения психологии

Практические методы предполагают практическую деятельность учащихся (студентов), направленную на усвоение знаний, умений и навыков. К этой группе относятся такие методы, при использовании которых учащиеся не только слушают (как при словесных методах), смотрят (как при наглядных методах), но также выполняют определенные познавательные действия, направленные на решение учебных задач. В преподавании психологии к ним относятся:

1.         лабораторные работы, моделирующие психологические эксперименты;

2.         выполнение психодиагностических заданий, в частности психологических тестов;

3.         решение психологических задач;

4.         упражнения;

5.         групповая дискуссия;

6.         дидактические и деловые игры, имитирующие изучаемые процессы.

Эти методы используются по-разному в зависимости от того, какие учебные цели они преследуют.

Лабораторные работы как модели психологических экспериментов могут проводиться для того, чтобы: 1) на практике продемонстрировать студентам определенные психологические закономерности или 2) для того, чтобы освоить методику психологического эксперимента. Для решения первой задачи они могут проводиться в рамках любых образовательных программ. Главное, чтобы студенты убедились в реальности данной зависимости или закономерности. Для решения второй задачи лабораторные работы проводятся в рамках подготовки специалистов-психологов. В этом случае особое внимание уделяется профессионально грамотной организации проведения эксперимента, а также правильному оформлению результатов эксперимента с точки зрения методологии психологического исследования.