Ø формулирование домашнего задания и инструктаж по его выполнению;

Ø подведение итогов урока.

Перечисленные компоненты методической подструктуры комбинированного урока взаимодействуют между собой и зачастую переходят друг в друга; они могут менять последовательность в зависимости от организации познавательного процесса. В таких случаях структура комбинированного урока становится гибкой, подвижной (Педагогика, 2002, с. 339-340).

Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков. Уроки этого типа предназначены для оценки результатов учения, уровня усвоения учащимися учебного материала, диагностики уровня обученности учащихся, коррекции в процессе обучения. Такие уроки могут иметь следующий вид:

Ø устный опрос (фронтальный, индивидуальный, групповой);

Ø письменный опрос;

Ø диктанты;

Ø изложения;

Ø решения задач;

Ø зачетная работа;

Ø контрольная самостоятельная работа;

Ø экзамен.

Эти виды уроков проводятся после изучения объемных разделов и тем учебного курса.

После проведения уроков контроля проводится специальный урок (или часть урока) по анализу и объяснению типичных ошибок, достоинств и недостатков в знаниях, умениях и навыках учащихся.

Подготовка преподавателя к урокам психологии заключается:

Ø в подборе информационного материала для использования на занятии;

Ø в выделении основных фактов, явлений, понятий, закономерностей, составляющих знания, которые должны быть усвоены учащимися;

Ø в выборе способов объяснения этих знаний;

Ø в подборе примеров и иллюстраций для понятий и закономерностей;

Ø в разработке видов практической активности, направленных на усвоение и закрепление знаний;

Ø в разработке развивающих видов активности учащихся;

Ø в распределении заданий для классной и самостоятельной работы.