Типы уроков. В современной дидактике имеется несколько подходов к классификации уроков, каждый из которых отличается определяющим признаком. Остановимся на одном из них, наиболее обобщенном. Махмутов предлагает классифицировать уроки по цели организации, детерминированной общедидактической целью, характером содержания изучаемого материала и уровнем подготовленности учащихся. В соответствии с этим подходом выделяются пять типов уроков (Махмутов, 1985).

Уроки изучения нового материала. Целью данного типа уроков является овладение учащимися новым материалом путем разъяснения нового материала учителем, упорядочения и закрепления ранее усвоенного. Невозможно изучать новый материал, не вспоминая уже пройденный материал, не опираясь на него и не применяя его. Формами изучения нового материала могут быть:

Ø лекция;

Ø объяснение учителя с привлечением учащихся к обсуждению отдельных вопросов;

Ø эвристическая беседа;

Ø самостоятельная работа с учебником и другими источниками;

Ø постановка и проведение опытов и экспериментов.

Ø В рамках данного типа учителя могут применять такие виды уроков, как:

Ø урок-лекция;

Ø урок-семинар;

Ø кино-урок;

Ø урок теоретических и практических самостоятельных работ;

Ø урок сметанный (сочетание различных видов урока на одном уроке) (пит. по: Педагогика, 2002, с. 336-337).

Соответствующие методические рекомендации по проведению уроков лекционного и семинарского типов можно найти в предыдущих разделах.

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Основные дидактические задачи, которые решаются на этих уроках, сводятся к следующему:

Ø систематизация и обобщение новых знаний;

Ø повторение и закрепление ранее усвоенных знаний;

Ø применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний;