Акмеология (от «акмэ» — вершина) научное направление, в центре которого находится человек, достигший зрелости. Прослеживается динамика его развития как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Под.  ред. А. А. Бодалева. — М., 1996.

Змеев С. И. Основы андрагогики. — М., 1999.

Змеев С. И. Технология обучения взрослых. — М., 2002.

Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. — М., 2002.

Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. — М., 1985.

Образование взрослых: реальности, проблемы, прогноз / Под. ред. С. Г. Вершловского. — СПб., 1998.

Практическая психология для преподавателей / Под ред. М. К. Тутушкиной. — М., 1997.

Проблемы общей акмеологии / Под ред. А. А. Реана. — СПб., 2000.

Психология музыкальной деятельности. Теория и практика / Под ред. Г. М. Цыпина. — М., 2003.

Степанова Е. И. Психология взрослых — основа акмеологии. — СПб., 1995.

Итак, укажем принципы, которыми руководствуется старший воспитатель в профессиональной деятельности, а именно в решении задач, обозначенных в таблице 25 данного параграфа.

1.              Принцип приоритетности самостоятельной образовательной деятельности педагогов ДОУ в контексте повышения профессиональной компетентности.

2.              Принцип совместной деятельности, который предусматривает сотрудничество и сотворчество членов педагогического коллектива в решении задач воспитания и развития детей дошкольного возраста.

3.              Принцип опоры на опыт воспитателя, специалиста дошкольного образования, согласно которому профессиональный и жизненный опыт педагога используется в качестве одного из источников самообразования и образования педагогического коллектива в целом, повышения профессиональной компетентности.