Стр. 282
А теперь посмотрим на профессиональную деятельность музыкального руководителя и воспитателя с точки зрения компетентностного подхода. В связи с этим еще раз обозначим общие задачи, которые призваны решать педагоги дошкольного образования:
· видеть ребенка в образовательном процессе ДОУ;
· строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей дошкольного образования;
· устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, партнерами ДОУ;
· создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду (пространство дошкольного образовательного учреждения);
· проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.
Попытаемся теперь через задачи профессиональной деятельности музыкального руководителя и воспитателя определить содержательные основы их сотрудничества и сотворчества (табл. 23).
Таблица 23. Общность профессионально-педагогических задач как основа сотрудничества и сотворчества музыкального руководителя и воспитателя ДОУ
Воспитатель детского сада
| Музыкальный руководитель
|
Диагностические задачи
|
1. Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, в том числе связанных с музыкальностью дошкольника.
2. Учет их в целостном образовательном процессе ДОУ.
3. Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса
детского сада, характер его продвижения в развитии, в том числе музыкальном.
4. Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на разностороннее развитие
дошкольника
| 1. Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности.
2. Учет их в целостном образовательном процессе ДОУ.
3. Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса
детского сада, его продвижения в музыкальном развитии.
4. Определение эффективности влияния реализуемых в детском
саду педагогических условий
на музыкальное воспитание
и развитие дошкольника
|
Задачи педагогического проектирования образовательного процесса
|
5. Проектировать и организовывать целостный образовательный процесс, содействующий целостному
развитию здорового ребенка-дошкольника
| 5. Проектировать и организовывать целостный образовательный процесс, содействующий целостному музыкальному развитию
здорового ребенка-дошкольника в детском саду
|
Задачи взаимодействия с профессионально-педагогическим и культурным сообществом
|
6. Ознакомление с музыкальным репертуаром для слушания и исполнения детьми в целях содействия в работе музыкального педагога.
7. Знание задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения с точки зрения базовой компетентности
музыкального руководителя.
8. Оказание профессиональной помощи и поддержки друг друга, совместное решение задач воспитания и развития ребенка, в числе которых и задачи музыкального воспитания и развития.
9. Создание единого культурно-образовательного пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры
| 6. Ознакомление с педагогическими задачами общего развития дошкольников данного возраста.
7. Изучение особенностей общекультурной компетентности воспитателя детского сада, знание его музыкальных потребностей
и интересов.
8. Оказание профессиональной помощи и поддержки друг друга,
совместное решение задач воспитания и развития ребенка посредством музыки и музыкальной деятельности.
9. Создание единого культурно-образовательного музыкально-эстетического пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры, содружество с музыкальными учреждениями города, района ДОУ
|