§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. -- М.: «Юристъ», 1997. – 256 с.
Стр. 104 Педагог. Найдите число 7. Больной. Ага... с... с... Сима...с... можно, я так (рисует С)..семь..вот (правильно находит число 7). Педагог. Где число 8? Больной. Во... во... Вова... это, да? Педагог. Да. Больной. Вова... это В (рисует В - 8)... ну, конечно, вот (правильно находит заданное число). Педагог. А где число 5? Больной. Как? Педагог. Пять. Больной. Пать... пьять... ничего нет (показывает на голову, пожимает плечами, не понимаю). Педагог. Школа. Отличники. Получают какую отметку? (больной — учитель). Больной. Ага... вот (пишет 5 и находит заданное число). В протоколе виден развернутый, опосредствованный внешними средствами процесс узнавания заданного числа. Ту же серию последовательных операций больной проделывает и при назывании чисел: сначала больной пытается находить имя, из которого он выделяет первую букву, затем он соотносит написанную им букву с заданным числом (его графическим образом) и только затем называет число. Приведем пример. Выписка из протокола Больному предлагают назвать числа 8, 7, 4, 1, 5, 6, 9. Больной. Это Вова, да? Педагог. Да. Больной. Вова... Во... Во... это вот (пишет букву В)... ага, восемь... восемь... А это я знаю, это Сима, это симь, да? Педагог. Нет, немножко не так. (Больной удивлен). Больной. Как? Симь... Сима... ссемь. А это... да... выхожу... один я на дорогу... один... один. А это трудно... т... т... нет... п, п. Школа... это пать... пять. Дальше ш... ш... ага, буква ш...шесть. А это трудно (9) дед... дес... нет, не могу, де... де...десять, да? Педагог. Нет. Больной. Дес... нет, не могу. После 5—7 занятий по этому методу больной уже значительно быстрее и менее развернутым способом называл эти же числа. |
Реклама
|
||