§   Комфортно ли Вы чувствовали при работе в ВП?

§   Как Вы оцениваете качество связи с сервером и скорость открытия страниц?

§   Какие проблемы помешали изучить эту дисциплину как должно?

§   Приобрели ли Вы новые знания, умения и навыки в области информационных технологий?

§   Чаще ли Вы стали пользоваться (может быть не один ответ):

– электронной почтой;

– форумами и чатами (исключая форумы и чатами учебного курса);

– ICQ;

– электронными и сетевыми учебниками (помимо представленных в учебном курсе);

– ресурсами Интернет для учебных целей.

Ответы на эти вопросы позволили сформулировать следующие факторы:

§   Оценка дизайна обучающей оболочки, отражающая комфортность работы в ИС и скорость освоения оболочки;

§   Оценка работы сервера и качества связи, отражающая оценку скорости открытия страниц, качество связи, наличие технико-технологических проблем;

§   Переменная оценки новых знаний и навыков в области ИТ, полученных студентом.

Дальнейший факторный анализ базы данных позволил обосновать следующую типизацию участников ДОТ-процесса (об этом подробнее в следующем курсе):

1. Студенты, получившие удовлетворение от результатов и хода учебного процесса с применением ДОТ, «энтузиасты ДОТ».

2. Студенты, предположительно «информационные снобы».

3. «Утилитаристы-отличники».

4. Слабо успевающие студенты, не увидевшие преимуществ ДОТ.

В отношении выделенных ранее трех факторов, отражающих восприятие студентами технических и информационных составляющих внедрения ДОТ, для этих групп студентов характерно (см. табл. 5.2):

1-я группа: достаточно высокая положительная корреляция с объединенным фактором группы всех выделенных «технических» факторов;

2-я группа: существенная отрицательная корреляция в отношении приобретения новых знаний, отсутствие корреляции по другим параметрам;