3.4. Смешанные формы и технологии обучения.

ДОТ получили широкое распространение в США и Европе. Это обусловлено наличием хорошего уровня интернет-коммуникаций и уровня компьютерной грамотности населения. Немалую роль сыграло и техническое (компьютерное) оснащение потенциальных студентов сетевых программ. Западными университетами была предложена «смешанная» форма образования. Суть этой смешанной формы заключается в том, что образовательные технологии Интернета используются в качестве поддержки традиционного очного образования. Студенты получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО) университета, в которой находится весь учебный материал, встроена система тестирования, есть доступ к различным сетевым библиотекам и источникам. В смешанной форме обучения часть занятий может проводиться в Интернет, как и некоторые контрольные мероприятия, а также могут использоваться возможности СДО для групповых коммуникаций и для выполнения различных проектов. На сегодня такая форма образования используется во многих европейских университетах (Университет Твенте) и является наиболее подходящей в сложившейся ситуации в России [32].

Смешанная модель обучения предоставляет студентам новые возможности по изучению дисциплин – можно не только в любое время просмотреть необходимый материал на сервере СДО, но и пройти тестирование, проверить свои знания по предмету, ознакомиться с дополнительными источниками, которые точно соответствуют пройденным темам. СДО в смешанной модели позволяет также использовать различные дополнительные элементы при изучении дисциплин – аудиои видеозаписи, анимации и симуляции. СДО имеет форум и встроенный e-mail, что позволяет общаться с одноклассниками из дома, а также с преподавателем и задавать все необходимые вопросы, не дожидаясь лекций. В России многие вузы, в частности МЭСИ, СПбИТМО и др., начинают использовать СДО для поддержки традиционного очного обучения.

Смешанное обучение является суммой элементов и подходов из традиционного очного и заочного обучения и интернет-обучения. Смешанное обучение может использоваться не только для программ первого высшего образования, но для программ повышения квалификации, магистерских программ и второго высшего образования. Именно поэтому целью смешанного обучения может быть и получение знаний для возможности трудоустройства, и улучшение знаний, навыков и квалификации. В смешанном обучении учебный процесс становится более гибким и сфокусированным. Теперь студенты могут планировать свое время на обучение более самостоятельно, сосредоточиваться на изучении того, что им нужно и важно. В смешанном обучении основная часть семинарских занятий посвящена именно обсуждению тех тем курса, которые интересны или непонятны студентам. Лекционные занятия могут и вовсе отсутствовать – изучение материала относится к самостоятельной работе. Поможет получить некоторое представление о модели смешанного обучения статья Д.В. Дроздовой «Особенности телекоммуникационной среды вуза: Университет штата Айова, США» [33].