5. Это «стихийное» образование не сводимо к хорошо известному самообразованию. Речь идет о способе жизнедеятельности человека в информационной среде (есть аналогии с п. 1 и 2).

Таким образом, можно констатировать, что речь в обоих случаях идет об одной и той же новой образовательной парадигме, но называемой разными терминами. При этом термин «открытое образование» лучше раскрывает цели и направления образовательной политики утверждения новой парадигмы, ее организационные формы, а термин «непрерывное образование» – ее сущность и личностный аспект. Термин «ОО» отражает социальные аспекты новой парадигмы, а «НО» – гуманитарные.

Быть может, более удачным и полным термином было бы «непрерывное открытое личностно-ориентированное образование», поскольку непрерывность и открытость являются взаимосвязанными и неотъемлемыми признаками этой парадигмы. Действительно, термины «непрерывное образование» и «открытое образование» очень близки и порой взаимозаменяемы.

В Омском государственном университете принципы открытости и непрерывности образования призван внедрять и реализовывать Институт непрерывного и открытого образования Омского государственного университета. Сокращенное наименование Института на русском языке – ИНОО ОмГУ. ИНОО создан приказом ректора № 05/84 от 16.11.04 и включил в свой состав несколько ранее существовавших структурных подразделений: Центр информационно-методической поддержки образования, Центр делового образования, факультет повышения квалификации работников образования, Microsoft IT Academy. Реализация принципов открытости и непрерывности определяется развитием информационных и педагогических технологий дистанционного обучения, включая интернет-обучение. И еще шире: эти принципы неразрывно связаны с информатизацией образования.