2.4. Открытое и непрерывное образование.

Российское образование должно адекватно отражать и удовлетворять потребности современного общества, его членов. Однако формы организации получения и обновления знаний в России практически не изменились: система централизованного планирования приема студентов и выпуска специалистов; объемы госфинансирования по статьям бюджетной классификации; 60-летняя советская административная «курсовая» система обучения (перевода с «курса» на «курс») по жесткому, не меняющемуся годами учебному плану (что, кстати, не есть наследие дореволюционных российских университетов). Это дает всемирно признаваемую теоретическую подготовку специалистов (что не требует серьезного пересмотра учебного плана десятилетиями) при отсутствии прикладного характера образования (из-за отсутствия связи с участниками рыночной экономики) и т. д. Россия теряет свои позиции по качественным и количественным показателям в высшем образовании. Так, в докладе Всемирного банка приводятся следующие цифры, показывающие удельный вес населения (в процентах), охваченного высшим образованием в России по сравнению с Европой и регионами центральной Азии (таблица).

Удельный вес населения, охваченного высшим образованием

Одной из форм разрешения указанных противоречий между интересами общества, групповыми интересами (например, корпораций, образовательных учреждений) и интересами личности может быть развитие образования на принципах открытости.