Соответствующие образовательные программы должны включать в себя вариативный набор дисциплин, в результате освоения которых преподаватели в зависимости от выполняемых функций должны соответствовать определенным требованиям из следующего перечня:

§   уметь подготовить и провести групповые занятия (используя как традиционные технологии обучения, так и опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя) с использованием игровых, тренинговых и других технологий проведения активных групповых занятий;

§   уметь создавать эффективно функционирующие учебные группы (команды) и обеспечивать единство учебной, социально-коммуникативной и профессиональной сред;

§   обладать специальными знаниями и умениями в области организации мониторинга качества знания, проверки, рецензирования, руководства написанием контрольных и курсовых работ, в том числе проектных и исследовательских, выполняемых группой удаленных друг от друга и от преподавателя студентов;

§   владеть техникой (методы и приёмы) индивидуальных учебных консультаций, включая консультации через Интернет;

§   владеть компьютерными информационными и коммуникационными технологиями, прежде всего методами работы в электронных информационных сетях;

§   уметь обеспечивать процесс эффективного педагогического планирования, конструирования и разработки учебных курсов или модулей образовательных программ с применением ДОТ.

Разработанная нами образовательная программа состоит из трех взаимозависимых, но имеющих самостоятельное значение курсов:

1. Вводный курс в информационно-образовательную среду открытого образования – 32 часа;

2. Методы проведения сетевых занятий – 18 часов;

3. Обеспечение качества интернет-обучения – 22 часа.

Каждый курс базируется на учебном пособии того же названия.

Вводный курс в ИОС ОО знакомит с основными тенденциями и понятиями современного образования, связанными с глобализацией образования, переходом к парадигме непрерывного образования (или «образования через всю жизнь»). Оказывается, что эти тенденции неразрывно связаны с информатизацией образования и внедрением самых современных дистанционных образовательных технологий: сетевого и спутниково-телевизионного обучения. Дается понятие о классификации и типологии дистанционных образовательных технологий.