Вместе со случайным отбором, так же как и со случайным распределением, можно использовать выделение слоев. Это дает пятую эффективную схему эксперимента с межгрупповым сравнением — послойный случайный отбор. Сначала популяцию разделяют на классы, или слои, а затем внутри каждого слоя применяют случайный отбор. Выделение слоев дает то же преимущество, что и при случайном распределении, если его основание связано с изучаемым видом деятельности.

Когда для эксперимента привлекаются испытуемые, имеющиеся в наличии, будь то «заложники» или добровольцы, есть опасность, что выборка будет недостаточно репрезентативной. Для оценки репрезентативности выборки экспериментатор должен подробно проанализировать ситуацию, а также предвидеть последствия случаев, когда выборка недостаточно представляет популяцию.

ВОПРОСЫ

1.      Чем отличаются возможности обобщения результатов экспериментов, описанных в этой главе, от экспериментов, рассмотренных ранее?

2.      В каких случаях нужно проводить эксперимент с межгрупповым сравнением, а не интраиндивидуальный эксперимент?

3.      Какие источники нарушения внутренней валидности устраняются в эксперименте с межгрупповым сравнением?

4.      Каковы основные источники межиндивидуальных различий?

5.      Почему неправильно проводить эксперимент на уже существующих группах испытуемых, например на ученических группах в разных школах?

6.      Как можно повысить надежность в межгрупповом эксперименте?

7.      В чем отличие двух межгрупповых схем: со случайным распределением по группам и со случайным отбором в группы?

8.      Какова связь внешней и внутренней валидности в экспериментах с межгрупповыми схемами?

9.      Приведите пример эксперимента, в котором хорошо представлена одна популяция и плохо — другая.