По функциональному компоненту педагогической деятельности независимо от трудности выделяются гностические, проектировочные, конструктивные, коммуникативные и организаторские ситуации.

Значимость педагогических ситуаций и предпочитаемые стратегии поведения в них тесно связаны с эффективностью педагогической деятельности и характеризуют общую продуктивность, степень склонности к избеганию трудностей, а также умения радоваться своей работе.

Вопросы для повторения

1.      Дайте общую характеристику профессиональных ситуаций педагога.

2.      Какие трудные ситуации чаще всего встречаются в деятельности педагогов?

3.      Как педагогические ситуации классифицируются в зависимости от преобладающего компонента педагогической деятельности?

4.      Какие стратегии поведения используются в педагогических ситуациях?

5.      Как влияют на выбор стратегии поведения в педагогической ситуации уровень субъективного контроля и уровень продуктивности педагогической деятельности?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ К РАЗДЕЛУ IV

Выберите один полный правильный ответ:

1. Внутренняя картина болезни - это:

а) субъективные жалобы больного;

b) результат размышлений о болезни;

с) эмоциональная реакция на болезнь;

d) различные уровни отражения больным своего состояния.

2. Личностное значение болезни:

а) то же, что и внутренняя картина болезни;

b) когнитивный аспект внутренней картины болезни;

с) эмоциональный аспект внутренней картины болезни;

d) следствие соматического заболевания.

3. Психологическая защита при соматической болезни:

а) является патологической;

b) является нормальным явлением;

с) не возникает;

d) заключается преимущественно в отрицании, регрессии, тревоге и грусти.

4. «Роль больного»: