Приложение. ОБСЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Обследование письма:

§   списывание букв, слогов (прямые, закрытые, оппозиционные с печатного и прописного текста);

§   списывание слова и предложения с предложенного текста;

§   складывание слогов, слов, предложений из букв разрезной азбуки (эта проба имеет значение при обследовании учащихся с дизартрией);

§   письмо букв под диктовку;

§   письмо слогов под диктовку (прямых, обратных, закрытых, со стечением согласных, оппозиционных);

§   письмо отдельных слов и коротких фраз;

§   слуховой диктант, состоящий из серии фраз или связного текста, отвечающих программным требованиям по родному языку того класса, в котором обучается ребенок;

§   самостоятельное письмо (составить и записать рассказ по серии картинок или письменно изложить прослушанный рассказ, или написать сочинение на заданную тему).

Анализируя результаты обследования, необходимо определить уровень нарушения письма: распространяется ли он лишь на звукобуквенный анализ записываемых слов, обусловленный недоразвитием фонетической стороны речи и фонематических процессов, или же нарушения письма связаны с более сложным уровнем организации речевой деятельности, с нарушением средств языка (фонетики, лексики и грамматики).

Для анализа ошибок можно использовать таблицу.

Фамилия ... Имя ... Класс... Общее количество ошибок ... на количество написанных слов... (СНОСКА: Таблица рассчитана на анализ письма учащихся первых классов. При анализе письма учащихся других классов следует внести изменения в рубрику "Ошибки на правила правописания" в соответствии с программными требования того класса, в котором обучается ребенок.).

Обследование чтения: