Сложная научная проблема - это процесс адаптации студентов и выпускников к профессионально-педагогической деятельности в детских и юношеских библиотеках. И.М.Немчина эту проблему рассмотрела в теоретическом и практическом аспектах. Она уточнила понятия “адаптация”, “социальная адаптация”, “ профессионально-педагогическая адаптация”; выявила трудности адаптационного периода выпускников вузов культуры в детских и юношеских библиотеках, показала зависимость данного процесса от профессионально-педагогической подготовки студентов в вузе культуры и условий работы в конкретной детской и юношеской библиотеке (187 ).

Исследований , непосредственно посвященных образованию библиотекарей как специалистов по работе с подрастающим поколением , проведено не много. Большой и разнообразный материал содержится в сборниках научных трудов, в отдельных публикациях. Особо следует отметить работы Т.Д.Полозовой (202,204,205,206,208), Г.И.Поздняковой (197, 198), которые лежат в основе теории профессионального становления специалистов детских, школьных и юношеских библиотек. Отдельные направления подготовки этих специалистов отражены в исследованиях Т.Н.Артемовой, А.Д.Бубнова, Г.C.Ганзиковой, Г.В.Давидович, Е.Р.Левиной, А.Э.Лебедевой, Н.К.Кременцовой, Т.И.Михалевой, Л.В.Озарчук, Е.Ф.Рыбиной, Е.О.Самохиной, Ю.Я.Соболевской, А.В.Тананыкиной, И.А.Тушевской , И.И.Тихомировой, Г.П.Туюкиной, М.А.Чусовитиной и др.

В научной литературе нет обобщающего исследования, в котором бы рассматривались вопросы становления и развития библиотечного образования специалистов по работе с детьми. Не изучена система подготовки этих специалистов в рамках специализаций. Вместе с тем выбор специализаций в профессиональной подготовке кадров практически с самого начала формирования системы библиотечного образования осознавался теоретиками как одна из важнейших библиотековедческих проблем.

Очевидна необходимость широкого и многоаспектного рассмотрения проблем образования библиотечных специалистов по работе с подрастающим поколением. Историко-методологический анализ опыта подготовки этих специалистов, соотнесенный с зарубежным, позволяет проследить процесс возникновения и развития различных моделей образования, прогнозировать их функционирование в перспективе и использовать уроки прошлого в современных условиях.Автор видел свою задачу в рассмотрении теоретических и методических основ развития системы образования специалистов детских и школьных библиотек в современных условиях. Важно проанализировать содержание образования будущих специалистов с позиций инновационной деятельности библиотек и квалификационных требований, показать традиции и инновации в обучении студентов, готовность выпускников к профессионально-педагогической деятельности. Большое внимание в книгеуделяется деятельности кафедр детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством, которые внесли большой и весомый вклад в развитие системы образования библиотечных специалистов по работе с юным поколением.