Кроме комплекса задач и функций деятельности зарубежных специалистов важно рассмотреть проблему компетентности и профессионального облика этих специалистов. Эта проблема находится в центре вниманияИФЛА. Специалисты ИФЛА подготовили “ Манифест школьных библиотек”, который был одобрен ЮНЕСКО на Генеральной Ассамблее в 1999 г. В этом документе сказано, что заведующий школьной библиотекой - это профессионально подготовленный член школьного коллектива, который отвечает за планирование и деятельность библиотеки, формирует штат, исходя из существующих возможностей, работает в сотрудничестве со всеми членами школьного коллектива и поддерживает связь с публичной библиотекой и другими учреждениями. Школьный библиотекарь строит свою деятельность с учетом финансовых возможностей, особенностей школьных программ, учебных методик, существующих в данной конкретной школе. Ему необходимы специальные знания, чтобы эффективно развивать библиотечные службы, - это знание информационных ресурсов, библиотечного дела, информационной политики и методики информационного образования.” В условиях непрерывного расширения информационного пространства и развития информационных сетей на школьных библиотекарей возлагается функция обучение учеников и учителей навыкам работы с информацией, что выдвигает необходимость повышения квалификации и постоянного роста”(171,с.4).

В 1995 г. группой экспертов Международной ассоциации школьных библиотек подготовлен документ “ Общие указания по обучению и подготовке школьных библиотекарей”. Его подготовке предшествовало изучение состояния работы школьных библиотек в Европе, США, Африки, Австралии и Азии. Было собрано более двухсот документов, иллюстрирующих состояние библиотечной работы. На основе изучения этого материала эксперты составили, суммировали и классифицировали перечень основных квалификационных требований , которым должны отвечать школьные библиотекари. В работе С.К.Ханнесдоттир подробно рассмотрены эти требования в связи с выполнением основных функций деятельности школьного библиотекаря: управления библиотекой, комплектование фондов, отбор и производство учебных ресурсов, информационное обслуживание преподавателей и учащихся и др. С.К.Ханнесдоттир представил контрольный перечень квалификаций, в котором названы: