В эпоху Возрождения /Х1V - нач. ХV11 в в./, периоды Реформации /ХV1 в./ и Просвещения /вторая половина ХУ11 - ХV111 в./складываются более благоприятные условия для развития просвещения и образования. Особое значение имело изобретение европейского способа книгопечатания /40-е годы ХУ в./, связываемого с именем немецкого изобретателя И.Гутенберга. Развитие книгопечатания благотворно сказалось на росте числа библиотек, их фондах, на издании книг для детей.

По данным исследования Ф.И.Сетина, /242 / первые произведения для детей на Руси появились во второй половине ХУ века. В этот период возникает потребность в большом количестве грамотных людей, необходимых для управления освободившимся из-под иноземного ига Московским государством, объединявшим вокруг себя другие княжества и земли. Все это заставляло искать более ускоренные способы обучения. Процесс чтения в связи с этим необходимо было сделать более доступным и привлекательным. Поэтому рождение детской книги возникло из потребности просвещения и отвечало практическим нуждам эпохи.

Первой печатной книгой для детей была азбука, составленная первопечатником Иваном Федоровым, изданная в 1574 году. В ней даны советы родителям о воспитании детей. В хрестоматийной части наряду с молитвами помещались различные произведения для самостоятельного чтения, которые можно рассматривать как зачатки поэзии, прозы, публицистики и познавательной литературы для детей.

Большой интерес представляют книги Лаврентия Зизания, изданные в Вильно в 1596 году, - “ Наука по чтению и разумению письма словенского”, “Грамматика словенска”. В них впервые сделана попытка учесть интересы и возможности детей. В первой книге имеется “Лексис”, т.е. толковый словарь, в котором объясняется смысл более тысячи непонятных слов, которые могут встретиться при чтении книг. Во второй книге восхвалялась грамматика, рассказывалось о книге, давались советы , как учиться и т.п. В ней впервые появился светский рисунок.

Таким образом,в литературе для детей зарождались педагогические подходы в руководстве чтением. Пробуждение интереса к книге, учет возможностей ребенка в ее восприятии, рекомендации по работе с печатным текстом - именно в этом значение первых печатных книг для детей в развитии педагогики детского чтения.