Подготовка студентов к библиотечной работе с детьми и подростками осуществлялась в процессе преподавания истории детской литературы, зарубежной детской литературы, научно-познавательной литературы, руководства детским чтением, библиографии детской литературы, выразительного чтения, плакатного дела .

Для теоретической и практической подготовки детских и школьных библиотекарей важное значение имело изучение педагогики и психологии, основ культурно-просветительной работы. Большая роль в становлении специалистов отводилась практическому обучению, которое значительно расширялось в связи с введением учебной практики на 1-м и3-м курсах и производственной практики на 2-м и 4-м курсах. Именно в 50-е годы начала осуществляться глубокая взаимосвязь обучения с практической работой библиотек, исследованием ее возможностей.

Повышению уровня теоретического обучения способствовало создание учебной литературы. Первый учебник по истории русской детской литературы был издан в 1948 г. Его автор - заведующая кафедрой детской литературы и библиотечной работы с детьми МГБИ А.П.Бабушкина ( заведовала кафедрой с 1930 по 1946 г.).Широко образованный, эрудированный, глубокий исследователь, она рассматривала в этом учебнике, основанном на методологии 30-х годов, книгу для детей на фоне развития всей русской культуры, общественной мысли и педагогических идей. В учебнике раскрываются истоки русской детской литературы, показано ее развитие в ХV111, Х1Х, начале ХХ в. А.П.Бабушкина убедительно доказала, что в создании литературы для детей принимали участие выдающиеся мастера художественного слова, классики русской литературы, что именно они создали подлинно художественную литературу для детей, ее золотой фонд. “ Сказки Пушкина, Жуковского, Ершова, русские народные сказки Афанасьева, басни Крылова, рассказы и сказки Вл.Одоевского, Погорельского, стихи Некрасова, творчество Толстого, Чехова, Мамина-Сибиряка, Короленко, Гарина, Станюковича, - отмечала Антонина Петровна, - все это является таким вкладом в детскую литературу, которому может позавидовать любая страна” (16, c.466 ). По оценке специалистов, учебник А.П.Бабушкиной - “ серьезное научное исследование, соответствующее уровню литературоведческой науки тех лет” (243, c. 40). Этот учебник закрепил представление о статусе литературы для детей, ее функциях, месте и системе профессиональных знаний студентов.