В соответствии с целью в исследовании были поставлены следующие задачи:

1. Изучить особенности физического развития и уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста II-ой и III-ей групп здоровья.

2. Определить критерии и разработать технологию распределения детей различных групп здоровья в типологические группы на занятиях физической культурой.

3. Разработать методику дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста различных типологических групп.

4. Определить влияние разработанной методики дифференцированного подхода на уровень физического развития, физической подготовленности и состояние здоровья детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья.

Для решения поставленных задач в исследовании были использованы следующие методы: анализ научно-методической литературы; анализ документов; медико-биологические методы; педагогическое тестирование; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Методологической основой и теоретической базой для разработки методики дифференцированного подхода в процессе физической подготовки детей II и III групп здоровья явились: концепция соответствия характера педагогических воздействий биологическому ритму возрастного развития моторики (В.К.Бальсевич, 1971, А.А. Гужаловский, 1976); концепция Анохина П.К. о гетерохронном развитии функциональных систем в онтогенезе; исследования в области теории и методики физического воспитания дошкольников (Ю.Ф. Змановский 1986; А.И.Кравчук, 1998; В.К. Бальсевич, 1998, 2000; С.Б. Шарманова с соавт., 2001, 2002, 2003).

Научная новизна работы заключается в следующем:

§    выявлено, что физическое развитие детей II-ой и III-ей группы здоровья по всем исследованным параметрам уступает сверстникам I группы здоровья (p<0,05). У детей II и III групп отмечается резкая дисгармоничность телосложения, тогда как у детей I группы здоровья наблюдается гармоничность физического развития;