Существенное значение в обучении имеет практическая деятельность ребенка. Работа ученика со схемами, таблицами, разрезной азбукой, повышая его интерес к учебному материалу, является одним из основных учебных средств, с помощью которых возможно пробуждение познавательной активности и формирование полноценной учебной деятельности. Знания, полученные в результате деятельности самого ребенка, усваиваются им легче и более прочно.

Развитию познавательной активности учащихся, появлению заинтересованности в получении знаний о родном языке способствуют также яркий, красочный наглядный материал, использование технических средств обучения, занимательные дидактические игры и игровые приемы. При этом игры не носят чисто развлекательного характера, а направлены на решение конкретной учебной задачи.

Процесс усвоения и затем применения знаний и умений облегчает работа с алгоритмическими предписаниями. Благодаря им учащиеся приобретают навыки последовательного выполнения практических и умственных действий, необходимых для решения определенных учебных заданий. Кроме того они постепенно усваивают различные структуры предложений, в которые включена необходимая научная терминология.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся навыков самостоятельного использования знаний и умений, так как только самостоятельное выполнение заданий дает учителю информацию о фактических умениях и знаниях детей.

Такая обратная связь выявляет усвоенный или неусвоенный материал, обнаруживает индивидуальные трудности, способствуя своевременному предупреждению и устранению пробелов в умениях, знаниях и навыках школьников. Результаты значительно повышаются, если при оценке письменных работ и устных ответов учитываются этап обучения, освоенный ребенком способ деятельности с учебным материалом, характер индивидуальных трудностей, преодоленных учеником, а также степень обобщенности заданного ему вопроса.

Эффективность обучения детей обеспечивается также систематическим повторением, необходимым как для закрепления и обобщения пройденного, так и для полноценного усвоения нового.