– учащиеся выбирают из предметов, игрушек, картинок, специально подобранных учителем, те, названия которых содержат заданный звук, и обосновывают свой выбор;

– подбирают слова по определенной лексической теме с фонетическим заданием: перечислить учебные принадлежности, предметы посуды, фрукты, ягоды и т.п., в названиях которых содержится заданный звук. Например, можно провести игру "Домашние животные и их детеныши". Учащиеся должны вспомнить и назвать животных, в том числе и птиц, в наименовании которых имеется определенный звук, например звук [к]' коза – козленок, кошка – котенок, корова – теленок, курица – цыпленок и т.д. Называя животных, дети доказывают, что в этих словах есть звук [к].

Аналогично проводится игра "На чем люди ездят". Например, надо назвать слова, содержащие звук [л] или [л']: лодка, троллейбус, самолет, велосипед и т.д. Игра "Вооружи солдата". В названиях оружия должен быть, например, звук [т]: автомат, пистолет, винтовка, граната и т.д. Так же можно провести игры "Обставим комнату", "Музыкальные инструменты";

– находят на специально подобранной учителем сюжетной картине предметы, в названиях которых имеется соответствующий звук. Например, рассмотрев картину, на которой изображен зимний пейзаж, учащиеся называют следующие слова со звуком [с]: снег, сани, собака, снеговик, нос, сорока, скворечник, солнце. Произнося их, ученики доказывают правильность выполненного ими задания: подчеркнуто выделяют звук [с];

– по заданию учителя школьники раскрашивают, например, флажки красками, в названиях которых есть твердый или мягкий согласный звук [л]: желтый, голубой, зеленый, фиолетовый',

– отгадывают загадки, выделяя первый или последний звук в словах-отгадках. Например, учитель загадывает детям загадку: "Круглый, летает, а куда – не знает". Просит учащихся выбрать отгадку из выставленных на наборном полотне картинок и произнести слово шар так, чтобы последний звук слышался дольше других. Далее учитель просит детей назвать услышанный ими звук;