Чувственные (сенсорные) опоры для выделения существенных (опознавательных) признаков гласных и согласных звуков. Условные обозначения звуков

Выделив из слова звук, дети знакомятся с особенностями его звучания и произнесения: участие голоса, положение губ, зубов, языка. Внимание учащихся обращают на то, как произносят звук учитель, одноклассники. Значение подобных упражнений многопланово: сознательное усвоение звуковых и речедвигательных свойств отдельных звуков способствует развитию у детей внимания к звуковой стороне речи, а следовательно, и коррекции недостаточной отчетливости, вялости артикуляции, свойственной многим детям, испытывающим трудности в обучении. Четкая и ясная артикуляция каждого звука в отдельности, улучшая отчетливость речи в целом, в свою очередь, активизирует слуховое восприятие, усиливает его взаимодействие с движениями органов речи. Овладение четкой артикуляцией, умением дифференцированно воспринимать звуки на слух – это средства, которые помогут детям успешно обучаться письму и чтению.

Особое внимание следует обратить на звуки, близкие в произношении и по звучанию: [о] – [у], звонкие – глухие, свистящие – шипящие согласные. Для того чтобы дети научились их дифференцировать, они сначала знакомятся с акустическими и артикуляционными свойствами одного из оппозиционных звуков, и лишь после того, как научатся узнавать и вычленять изученный звук, сравнивают его с парным: [с] – [з], [ш] – [ж], [п] – [б], [т] – [ц], [в] – [ф] и др. Практика показала, что овладение способом вычленения звука из слова, ознакомление с особенностями звучания и произнесения различных звуков способствуют тому, что некоторые дети самостоятельно корригируют свое неправильное произношение. Это происходит при нормальном строении и подвижности артикуляционного аппарата. В других случаях коррекционная работа проводится на специальных логопедических занятиях.

Опираясь на воспринимаемые ребенком свойства звуков речи и особенности их произношения, учитель сообщает учащимся, что одни звуки произносятся с голосом, свободно, а произношение других звуков связано с тем, что губы, зубы или язык образуют преграду, препятствие на пути выдыхаемого воздуха. Тем самым дети знакомятся с существенными, опознавательными признаками двух основных групп звуков русского языка (гласных и согласных). Учитель "договаривается" с учениками об условном обозначении этих звуков (гласные звуки обозначаются красными фишками, согласные – синими фишками).