Глава 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

2.1 Организационно-педагогические условия здоровьесбережения как понятие

… не мыслями он должен учить, а мыслить;

слушателя нужно не вести за руку, а им руководить,

если хотят, чтобы в будущем он был способен

идти самостоятельно.

И. Кант

Моделирование организационно-педагогической деятельности по здоровьесбережению в классе может осуществляться при следующих условиях:

1) создание ситуации, в которой классный коллектив окажется перед необходимостью решать противоречия: а) между имеющимся недостаточным уровнем здоровья у педагогов и учащихся и задачей его улучшения (или сохранения) в педагогическом процессе; б) между необходимостью сделать педагогический процесс здоровьесберегающим и отсутствием достаточных знаний и средств;

2) разработка организационно-методического обеспечения здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе;

3) объединение субъектов учебно-воспитательного процесса в классе, ответственных за организацию процесса здоровьесбережения;

4) просветительская и исследовательская работа, повышение компетенции учителя в области здоровьесбережения;

5) создание мониторинга «Изменение здоровья и мировоззрения ученика и родителей».

В практике российского образования существует целый ряд подходов к организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в классе.

Первый вариант управления процессом сохранения здоровья в классе осуществляется через здоровьесберегающую направленность учебно-воспитательного процесса в школе. Здоровьесберегающая концепция школы затрагивает класс как одну из составляющих школьной системы (например, г. Олекминск школа «Эврика»). Общая здоровьесберегающая направленность школьной концепции отражается на работе класса, проявляясь в создании психологически комфортной атмосферы, обеспечении развития личности согласно индивидуальности, рациональном с точки зрения сохранения здоровья ученика режиме школы, организации образовательного процесса на основе творчества. В более позднем варианте наблюдается введение уроков здоровья в учебный план. В рамках данного способа описаны условия обеспечения психологического комфорта в школе: