Выделим еще раз важную мысль, что язык той теории личности, от которой изначально отправляется практический психолог, обладает известной принудительной силой, определяя в самой основе его позицию по отношению к консультируемому, цели в задачи консультирования, его методы и технику.

Литература.

1. Бардин, К. В. Ваш ребенок не хочет учиться.—М., 1980.

2. Белопольская Н. Л. Экспериментальное изучение учебных и игровых мотивов деятельности в целях диагностики задержки психического развития у детей 7—8 лет//Вопросы диагностики психического развития.—Таллинн, 1974.

2а. Белопольская Н, Л. Психологическое исследование мотивов учебной деятельности у детей с задержкой психического развития: Дис. ... канд. психол. наук.—М., 1976.

3. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика.— Киев, 1986.

- 4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.— М., 1968.

5. Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание.— М., 1979.

6. Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Чтение без принуждения,—М., 1987.

7. Буре Р. С. Готовим детей к школе.—М., 1987.

8. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии.—М., 1986.

8а. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи; Записки детского психиатра.—М., 1988. 159

9. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконииа, Т. В. Драгуновой.— М., 1967.

JO. В мире подростка / Под ред. А. А. Бодалева.—М., 1982.

11. Выготский Л. С. Педология подростка: Проблема возраста//Собр. соч.: В 6 т.—М., 1984.—Т. 3, 4.

12. Гаврилова Т. П. Критический анализ зарубежных психологических концепций «кризисности—бескризисности» перехода от детства к взрослости: Дне. ... канд. психол. наук.— М., 1985.

13. Гаврилова Т. П. Учитель и семья школьника.— М., 1988.