Изучение этого конфликта выявило и дополнительную причину. По своему педагогическому стилю два педагога — классная руководительница и учительница начальной школы — прямо противоположны. Последнюю отличает своеобразный «авторитарно-материнский» стиль отношения с детьми, тогда как первая ведет себя с ними скорее как «старший товарищ» (СНОСКА: Ситуация несовпадения стилей отношений с детьми учителя начальной школы и классного руководителя средней достаточно типична (З6а, гл. 12). Для классного руководителя характерна мягкость в обращении с детьми, непосредственность в проявлении своих чувств, переживаний, отсутствие «карающих санкций», хотя она часто обещает их применить, Все это резко отличается от сложившегося ранее у школьников стереотипа «настоящего учителя» — волевого, требовательного, контролирующего все стороны их жизни в школе. К тому же младшие подростки пока еще не могут оценить в полной мере демократизм педагога (в отличие от старшеклассников). В результате дети, привыкшие к постоянному контролю со стороны педагога, в другой, более «взрослой» ситуации оказались не готовыми к ней, что также способствовало проявлению у них так называемой «неуправляемости». Перестройка уже сложившегося стереотипа — дело непростое, оно требует больших усилий от педагога и длительного времени.[111]

Еще на один момент хотелось бы обратить внимание школьного психолога. Исследования оценочных отношений в системе «учитель — ученик» показывают, что они зависят от того, каким считается класс (ученик) с точки зрения педагогического коллектива — «трудным» или «легким». Так, например, «трудных» учащихся из «трудных» классов учителя оценивают гораздо ниже, чем таких же по успеваемости и поведению школьников из «легких», благополучных, по оценкам взрослых, классов. В работе с «трудным» классом преобладают оценочные суждения общего негативного характера, многочисленные дисциплинарные замечания, часто в ущерб полезной учебной информации. С другой стороны, и у школьников таких «трудных» классов наблюдается большая чувствительность к проявлению педагогом доброты, понимания, справедливости.