Задание № 18. Исследование процесса замещения предметных действий*

(СНОСКА: Сб.: Опыт системного исследования психики ребенка. — М., 1976. — С. 150.)

С. 150. «Задачи исследования:

1)        проанализировать особенности процесса замещения и обуславливающие их механизмы у детей разных возрастных групп (с 3 до 7 лет);

2)        ответить на вопрос о зависимости механизмов замещения от показателей развития психологической структуры личности ребенка.

В основу методики был положен принцип расхождения (вплоть до конфликта) между усвоенным значением предмета (за которым стоят определенные, нормативные способы действования с ним) и способом (также хорошо усвоенным), которым испытуемый должен был действовать с ним. По своим деталям она во многом была аналогична методике, примененной Г. Д. Луковым (Г. Д. Луков, 1939). Предложенные ребенку предметы обозначались другими словами: например, ложка называлась куклой, вилка — хлебом и т. д. После того как он мог безошибочно воспроизвести переименования и правильно показать переименованные предметы, ему предлагалось выполнить ряд отдельных действий: «покорми куклу», «покорми куклу ложкой», «дай кукле хлеб», «свари в кастрюле обед». Если он выполнял действие с предметом старым способом, мы проверяли, не забыл ли он новое название, при необходимости повторяли его, еще раз просили показать предметы, названные в инструкции. При стойком повторении действий согласно привычному значению предмета такое действие засчитывалось как ошибочное.

Соответствие механизмов замещения уровню развития общей структуры деятельности у детей 5—7 лет