Рис. 44

Рис.45

Не исключено, чго психология понимания принципа сохранения количества вещества (в отличие от так называемой логики этой проблемы) состоит в осознании того факта, что вещь может рядиться в самые разные одежды и все же оставаться той же самой вещью. Один ребенок может открыть эту мысль с помощью действия, используя разными способами и для разных целей одну и ту же палочку, другой — символическим путем, с помощью таких мощных средств, как перефразирование и изменение словесных обозначений. Восприятие же и наглядные представления чаще всего приводят к ошибочному истолкованию изменения видимых признаков вещи как изменения ее тождества.

Задание № 15. Экспериментальное изучение логических приемов

(СНОСКА: Из кн.: Подгорецкая Н. А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. — МГУ, 1980.)

Первая серия (прием классификации понятий). «Экспериментальной проверке были подвергнуты некоторые компоненты, входящие в прием классификации и в состав предварительных знаний и умений, необходимых для применения этого приема.

Из системы предварительных знаний и умений рассматривались следующие:

1)        умение выделять признаки понятий,

2)        умение выделять родовые признаки понятий,

3)        умение находить видовые признаки понятий.

Из основных компонентов приема были изучены:

1)        умение выбирать критерий для построения классификации,

2)        умение выявлять критерий заданной классификации,

3)        умение выявлять критерий собственной классификации,

4)        умение соблюдать координацию объема и содержания классов при составлении иерархических классификаций,

5)        умение восстанавливать классификацию по данным ее элементам.