И, тем не менее, учитель должен стремиться к тому, чтобы начало урока ничем не напоминало начало вчерашнего, это позволит с первых минут завладеть вниманием учащихся и будет способствовать тому, что они будут работать по плану учителя в течение всего урока.

Некоторые учителя убеждены, что необходимо отказаться от традиционного хода урока, когда в начале проводится контроль, а потом изложение нового материала, объясняя это тем, что во второй половине урока активность учащихся падает и восприимчивость к изучаемому материалу снижается. Такое построение урока было разумным, когда слово учителя было единственным источником новой информации. Главным недостатком было - учитель рассказывал только то, что есть в учебнике, и на дом задавал прочесть то же самое.

В настоящее время учащиеся получают огромное количество информации из самых разных источников (родители, книги, телевидение и пр.). Поэтому учителя вынуждены иначе строить урок. Например, в конце урока учитель говорит о том, что будет изучаться на следующем уроке, и рекомендует учащимся дома прочитать об этом в учебнике, подчеркивая важность каких-то проблем, на что необходимо обратить внимание. Учащиеся постепенно привыкают к такой системе. Каждый урок при таком подходе начинается не с объяснения и не с опроса, а с попыток самостоятельно разобраться в новом материале под руководством учителя, который направляет их в нужное русло.

При такой организации урока формируются навыки самостоятельной работы с учебником, с книгой вообще. Такая работа способствует возникновению у учащихся вопросов к учителю, повышает познавательный интерес, развивает навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Это позволяет в определенной мере создавать условия для максимального развития способностей каждого ученика в условиях коллективной работы.

Продумывая ход урока в процессе подготовки к нему учитель обязан руководствоваться такими наиболее общими задачами, стоящими перед уроком в современной школе:

1. Урок не должен сводиться только к процессу передачи учащимся определенной суммы сведений, предусмотренных программой. Каждый урок по любому учебному предмету должен быть нацелен на формирование личности школьника (его мировоззрения, нравственности, общего развития, творческих способностей, познавательной самостоятельности).