Таким образом, логопедическая работа во вспомогательной школе характеризуется большой спецификой, которая обусловлена особенностями высшей нервной деятельности, психологическими особенностями умственно отсталых детей, а также характером симптоматики, механизмов, структуры дефекта у этих детей.

Выводы и проблемы

Система логопедической работы во вспомогательной школе и особенно в детских садах для умственно отсталых детей недостаточно разработана. Ее теоретическое обоснование представляет в настоящее время малоизученную, но актуальную проблему. Особую значимость следует придавать диагностике и логопедическому воздействию в условиях дошкольного специального учреждения.

Контрольные вопросы и задания

1. Раскройте патогенетические факторы, обусловливающие особенности нарушений устной и письменной речи умственно отсталых детей.

2. Какова распространенность нарушений речи у умственно отсталых школьников?

3. Раскройте особенности нарушений фонетической стороны речи и их коррекции у умственно отсталых детей.

4. Каковы особенности нарушений лексико-грамматического строя речи и их коррекции у умственно отсталых школьников?