Продолжать лечение более 4 недель ради контроля речевых способностей больного, я при своем способе считаю излишним, даже безполезным. Как я уже сказал, видимые успехи обнаруживаются уже в самом начале лечения. Остальное время должно быть потрачено на то, чтобы укрепить достигнутые результаты лечения и проконтролировать способности больного относительно речевых способностей в практической жизни. Если "тянуть" с лечением, то, как показали мои наблюдения, это психически действует неблагоприятно на больного. В его сознании должна укрепиться мысль, что, начиная с такого-то времени, он должен говорить правильно.

Теперь перейдем к вопросу, кто же должен брать на себя задачу лечения заикания. Как мы убеждаемся, им преимущественно занимались: люди, раньше заикавшиеся, учителя (преимущественно учителя для глухонемых) и врачи. Нисколько не умаляя достоинства других, я полагаю, что заикание, как болезнь, главным образом подлежит ведению врачей, которые, хотя и пренебрегали долгое время этим вопросом, но лучше других в состоянии понимать болезнь. Во всяком случае я считаю неправильным, если сельские учителя, после 4-недельнаго подготовительнаго курса, признаются годными и назначаются руководителями при лечении заикания. Лечение заикания и разстройств речи требует такой массы анатомических, физиологических, патологических и терапевтических познаний, что их едва-ли кто в состоянии приобресть в течение 4-недельнаго срока, даже врач, не говоря же о сельском учителе, который на самом деле стоит совершенно в стороне от этой области медицины. Смею думать также, что врач-специалист едва-ли будет считать вполне подготовленным товарища, прослушавшаго 4-недельный курс.

Познакомившись с данным вопросом, читатель невольно убеждается в том, какия громадныя затруднения представляет лечение заикания, какая масса для этого требуется практических познаний, сколько терпения и самообладания.