Затем можно перейти к смычным (взрывным, мгновенным)  звонким согласным б, д, г. Взрывные согласные произносятся  мгновенно, коротко, поэтому ребенку труднее найти правильное  голосовое звучание, чем при произнесении щелевых согласных. Последовательность работы со звонкими смычными почти не  отличается от такой же с щелевыми. Только в обратных слогах  звонкие оглушаются, поэтому их специально не тренируем. Примерные упражнения бу—бо—ба—би ду — до — да — ди  гу — го — га — ги Слова буду иду     губы буква дуб    гусь булка душ    год бухта дубы     годы бомба дудка   голос боль дума гость бок дом баба Дон     глобус газ бас доски галка бал дата     гимн басня дама гильза башня Дима   база Дина    бидон дитя     бизон диван   Слова-паронимы папа — баба     пока — бока палка — балка  Паня — баня папка — бабка папочка — бабочка плоха — блоха     напор — набор запор — забор попить — побить пил — бил   пой — бой тушь — душ     том — дом кот — год уточка — удочка купить — губить точка — дочка   колос — голос там—дам тень — день    тело — дело   Тима—Дима  тятя — дядя   Толя — доля  1   Все эти упражнения чередуются с работой над развитием и  укреплением высоты, силы и тембра голоса.  На данном этапе логопедической работы важно "поставить"  голос т. е. укрепить полученное звучание, добить ровного и  спокойного, сильного и громкого чистого и звонкого голоса.   Что значит «поставить» голос в данных условиях, т.е. при  деформированной гортани, рубцово измененных голосовых складках? Это значит научить ребенка пользоваться полученным голосом, найти его естественное звучание и развить его во всех отношениях, т. е. в смысле укрепления высоты, силы и тембра голоса. Для достижения этой цели необходим постоянный контроль логопеда за качеством эмиссии голоса. I. Развитие силы голоса. Сила голоса зависит от уровня подсвязочного давления воздуха и плотности смыкания голосовых  складок. Если мы хотим увеличить силу звука в два раза, мы  должны увеличить подсвязочное давление в четыре раза. Отсюда  физиологическая «невыгодность» форсирования звука, требующая значительного увеличения подсвязочного давления и напря-  жения голосовых складок. Умение изменять силу голоса — одно из важных его вырази-  тельных средств. Нужно научить ребенка говорить громко, но не  крикливо, ясно, четко, постепенно изменяя силу голоса — от гром-  кого произнесения к среднему и тихому, и наоборот. Упражнения 1) Удлинение произнесения звуков (при средней громкости голоса): У ____У ____ о ____ о ____ а ____ а ____ и ____ и ____ э ____э ____ в ____ в ____ 3 ______3 ______ ж ____ж ____ Постепенно произне-  сение звуков на одном  выдохе все более уд-  линяется, но сила го-  лоса остается неизмен-  ной (средней) ау ____ ув ____ ав ____  аи ____ уз ____ аз ____  он ____ уж ____ аж ____  уи ____ ов ____ ив ____  уа ____оз ____из ____  оу    ож _   иж _

ауи ____уву ____увуз ____ оуи ____ узу ____ увуж ____ эуи ____ ужу ____ овуз ____ оуа ____ уво ____ увож ____ уиа ____ува ____узув ____ эуа ____уза ____ожув ____ эуи ____ узо ____ ужив ____ уиа ____ ужа ____ ивиз ____ уиэ ____ужо ____

уэа ____ ужи ____

уоа ____

ауэо ____ эоуи ____ ауои ____ эоуа ____ уиаи ____ аиоу ____ уиао ____ аэоу ____ о) ио ____ аиоа ____ уиоэ ____

а ___у __а ____у ____и ____ а ___ о ___о ____ у ___ и ____ а ___э ___ э ____ у ____ о ____ Удлинение а ___ и ___ о ____ у _____ а ____ каждого

у ___ а ___ а ____ э ____ у ____ звука

У ___^а ___

У ___э ___