Игры-инсценировки разыгрываются детьми. Дети перевопло­щаются в героев этих коротких ритмичных стихотворений, подра­жают их голосам и даже пытаются создавать маленькие этюды для более точной передачи смысла стихотворения.

Гибкость и модуляции голоса развивает чтение стихотворений А. С. Пушкина (особенно сказки в стихах), К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, А. А. Барто, С. В. Михалкова, басен И. А. Кры­лова, С. Смирнова. Очень ритмичные, экспрессивные, наполнен­ные глубоким смыслом, моралью, эти тексты оказывают положи­тельное влияние и на формирование эмоционально-волевой сферы ребенка, и на развитие мелодики его интонаций.

Приводим примерный голосовой материал.

Стихотворение К. И. Чуковского «Телефон» развивает диапа­зон голоса при подражании голосам животных — слона, кроко­дила, зайчаток, медведя, цапли, газели, кенгуру.

У меня зазвонил телефон.

— Кто говорит?

— Слон.

— Откуда?

— От верблюда.