Родительный падеж множественного числа в сочетании существительного с наречием много; варианты: нулевая флексия (ламп, блюдец, вишен), а также с окончанием -ей (тетрадей, зверей, мышей), с окончанием -ев (деревьев, перьев, крыльев).

Творительный падеж с предлогами: с, за, под, над; варианты окончания -ой, -ей (с Колей), -ью (дверью, с лошадью), во множественном числе -ами, -ями (крыльями, стрелами).

Задание 6. Выявить возможности словоизменения глаголов по лицам, временам, родам.

Фрагмент обследования

Заучить с ребенком двустишие, например: Я иду, иду, иду; громко песенку пою, а потом попросить ответить: как надо сказать, если мы идем с тобой вдвоем? Логопед подсказывает местоимения: мы, ты, он, она, вы.

Задание 7. Проверить согласование прилагательных с существительными: сначала в именительном падеже мужского и женского рода единственного числа, затем множественного числа, а потом в косвенных падежах.

Задание 8. Выявить возможности словообразования по частям речи.

Примерный лексический материал

Словообразование существительных

а) Подобрать уменьшительную форму к следующим словам: дом, стол, кресло, шапка, кофта, слон, пароход, ковер, птица, гнездо, ведро, стакан, кровать.

б) Назвать детенышей кошки, тигра, медведя, лисы, собаки, лошади, коровы, курицы.

в) Кто на чем едет: на велосипеде едет велосипедист; на мотоцикле — мотоциклист; на поезде —

машинист; или кто во что (на чем) играет: в хоккей — хоккеист; в футбол — футболист; на гитаре — гитарист; на пианино — пианист.

г) Сказать, о ком идет речь — о мужчине или о женщине: воспитательница. А если это мужчина, как мы его назовем? (Примерный ряд

- слов: учитель — учительница; .продавец — продавщица; певец — певица; артист — артистка.

Словообразование прилагательных и глаголов