Развитие детской речи подчиняется определенным закономерностям, которые необходимо учитывать в обще

нии с детьми и особенно при исправлении их "речевых ошибок".

Известно, что дети не сразу и не вдруг овладевают правильной речью, что одни явления родного языка (типы предложений, длина слов, звуки речи и др.) усваиваются ребенком раньше, другие — намного позже. Естественная последовательность усвоения языковых элементов направляется разными факторами. Чем проще по звучанию и структуре слово, тем быстрее и легче оно запоминается детьми.

Появлению дара слова предшествуют формирование определенного уровня слухового и зрительного внимания, памяти, накопление пассивного словарного запаса. На ранних этапах развития речи огромное значение имеет появление у ребенка желания подражать словам.

Кроме механизма подражания, имитации или воспроизведения детьми слов окружающих имеет место действие скрытой, необычайно сложной системы функциональных нервных связей, обеспечивающих осуществление речи.

Остановимся на основных этапах нормального развития детской речи (см. рис.).

В возрасте около года дети начинают произносить относительно чисто первые 3-5 слов: "мама", "папа", дай", "на", "бух"и др.

Через несколько месяцев, а иногда и через год начинается усвоение новых слов, которые первоначально могут произноситься детьми с большими искажениями: "мако" (вместо молоко), "пупи" (вместо кубики), "се" (вместо все). Сосуществование слов, правильно и неправильно произносимых, — основная закономерность начальных этапов становления речи у детей.

Показателем дальнейшего развития детской речи отнюдь не является правильное звукопроизношение, как почему-то думают родители, а своевременное развитие у ребенка способности использовать слова своего лексикона в различных сочетаниях друг с другом, т.е. развитие способности соединять слова в предложения.

Характерной особенностью детской речи вплоть до 3 лет является то, что многие звуки родного языка опускаются или замещаются близкими по звучанию или артикуляции. Это происходит потому, что артикуляция звуков вырабатывается не сразу, а постепенно и восприятие речи далеко не совершенно. Зато в этом возрасте дети точно воспроизводят интонационно-ритмические, мелодические контуры слов: "появос" (паровоз), "пиехая" (приехала), "калсинотька" (корзиночка), "тититики" (кирпичики)