В менее тяжелых случаях указанное явление встречается редко.

Начало интенсивного использования морфологических элементов слов. Этот период в развитии аномальной детской, речи характеризуется расширением объема предложений (фраз), элементами построения сложных предложений, правильным использованием некоторых грамматических форм слов. В высказываниях детей имеют место:

правильное произношение слов простых по своему звукослоговому и морфологическому составу;

контурные слова в 4 и более слогов;

полное отсутствие слов—звукоподражаний;

слова — фрагменты существительных, Глаголов, прилагательных и других частей речи;

формы именительного падежа единственного и множественного числа на месте других падежных форм;

замена падежных окончаний в пределах значения одного падежа, смешение падежей;

предложные конструкции с правильным оформлением падежных окончаний;

предложные конструкции с неправильным оформлением падежных окончаний;

оригинальные формы глаголов, прилагательных и других частей речи.

Например: Таня Д., 5лет.

В недоразвитой детской речи аграмматизм свидетельствует о том, что некоторые флексийные элементы связаны у ребенка с определенными значениями, например,элемент -ы (реже -ах) связан со значением множества:

Материалы патологии детской речи обнаруживают, что нередко на пути к овладению правильной грамматической формой слова ребенок производит перебор вариантов сочетаний лексических и грамматических языковых единиц. При этом выбираемая грамматическая форма слова чаще всего находится в прямой зависимости от общего уровня сформированности лексико-грамматического и синтаксического строя речи.

Например, на разных этапах своего развития дети по-разному оформляют ответ на один и тот же вопрос логопеда: "С кем ты к нам пришел (пришла), приехал (а)?"

1. "Мама" — форма ответа у детей, пользующихся