Своеобразие грамматического изменения слов при нарушенном развитии речи. Возраст, в котором дети начинают замечать "технику" оформления слов в предложениях, что связано с процессами членения (анализа) слов в языковом сознании ребенка, может быть самым различным: и в 3 года, и в 5 лет, и в более поздний период.

Первые грамматические формы слов или начальные этапы овладения словоизменением у этих детей характеризуются:

правильно произносимыми словами в 2-3 слога;

контурными словами в 2-4 слога;

случаями использования падежных окончаний, а у глаголов окончаний 3-го лица, изъявительного наклонения настоящего времени;

крайне редким использованием слов — звукоподражаний;

словами — фрагментами существительных;

словами — фрагментами глаголов и их некорректными формами;

.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961. С. 338.

формами именительного падежа единственного и множественного числа на месте других падежных форм;

смешениями падежных форм;

наличием прилагательных, числительных и других частей речи.

Например: Оля Н., 4 года.

Если на предшествующих этапах речевого развития ребенок пользовался неизменяемыми аморфными словами-корнями и их комбинациями, а воспроизведение формальных грамматических элементов носило случайный характер и не являлось показателем расчленения слова по составляющим его морфемам, то теперь отдельные слова или фрагменты слов начинают употребляться в двух-трех формах:

У глаголов наряду с обозначением действий словами-корнями появляется форма настоящего времени 3-го лица с окончанием -ет:

В то же время большинство прилагательных остаются неизменяемыми и имеют аморфные окончания во всех случаях употребления:

Несмотря на то, что в некоторых условиях синтаксического построения дети грамматически правильно оформляют концы слов и им доступно их изменение, в других, аналогичных, синтаксических построениях на месте правильной формы слова, которую следовало бы ожидать, ребенок продуцирует некорректные формы слов или их фрагменты: