Как только ребенок научится правильно произносить звук, следует переходить к его закреплению. При закреплении звука материал следует давать по степени нарастания сложности (например, слоговые упражнения, затем слова и, наконец, фразы и тексты).

При проведении упражнений должен соблюдаться принцип от более легкого к более трудному. Цель этих упражнений — выработка правильного обобщенного восприятия фонемы с применением простейших форм анализа. Отсюда необходимо подбирать слоговые упражнения таким образом, чтобы нужный звук находился в условиях любых оттенков звучания, которое придается соседством других звуков. Как только ребенок приобретает навыки правильного произношения простейших слогов, вводятся упражнения со словами. Ребенку предлагается добавлять к слогу звук или слог, чтобы получилось слово, доступное для произношения.

Слова используются не только для закрепления правильного произношения, но и для развития звукового анализа. Наглядные пособия: слоговые таблицы, предметные картинки. Работа по звуковому анализу вначале строится на материале правильно произносимых звуков, а затем и вновь поставленных и автоматизированных звуков.

Вначале даются упражнения на умение услышать звук, выделить его из различных сочетаний, указать место занимаемого звука в слове, придумать слова или подобрать картинки с этим звуком. Как только достигнуто закрепление правильного произношения звука, а вместе с этим умение выделять его в различных сочетаниях, можно переходить к установлению связи между звуком и соответствующей буквой. В этот момент широко используется разрезная азбука. Но применение разрезной азбуки необходимо в том случае, если отрабатываемый логопедом звук уже пройден в классе на уроках обучения грамоте. Если же работа логопеда над определенным звуком предшествует прохождению этого звука на уроках в классе, то вся работа по звуковому анализу ведется устно. Материал подбирается опять-таки по степени трудности. Вначале берутся двусложные слова, односложные, трехсложные и т. д. Писать в тетрадях не рекомендуется, так как на это тратится много времени и часто нет соответствующих условий.

Наглядными пособиями, применяемыми при этом, являются: предметные картинки на звуки, слоговые таблицы и разрезная азбука.