венно деятельности общения. Тем самым в ходе логопедических занятий формируется основа для дальнейшего развития и совершенствования функций дифференцированного воздействия, регуляции деятельности других людей и саморегуляции собственного поведения и речи. Этот переход осуществляется посредством введения различных средств усложнения, с помощью которых дозируются трудности неречевой задачи и ситуации общения. Причем уровень трудности ситуации общения регулируется посредством постепенного усложнения составляющих акт коммуникации компонентов (речевое поведение, речевая задача и речевые действия, форма высказывания, языковые средства).

Кроме того, в качестве регулятора сложности общения выступают и определенные средства помощи. К ним относятся: организующие и регулирующие речевое поведение и деятельность заикающихся детей целенаправленные высказывания логопеда.

Таким образом, при данной организации коррекционного воздействия формирование деятельности общения складывается из освоения знаний, умений и навыков общения. Отсюда вытекает и основная направленность формирующих воздействий логопеда — стимулировать заикающихся детей к тому, чтобы они самостоятельно проявляли речевую активность и способность организовывать общение с одним или несколькими участниками занятий.

Таковы общие тенденции коррекционного обучения заикающихся учащихся младшего школьного возраста. Его полноценное воплощение на практике возможно при соблюдении ряда условий. Важнейшее из них — максимальная индивидуализация коррекционного воздействия. Этот подход имеет особенно важное значение на первой ступени первого этапа. Дело в том, что именно в этот период у заикающихся школьников особенно ярко проявляются индивидуальные особенности. Имеются в виду:, преобладающий тип коммуникативных затруднений, степень управления собственным поведением и речью, способность адаптации к ситуативным факторам общения.

Содержанию занятия 1

Задание 1. Реши пример, составленный из черточек (палочек).

Дежурный раздает учащимся коробочки со счетными палочками.

Логопед. Сколько палочек у тебя в коробочке?

Ученик. Девять палочек.

Логопед. А у тебя столько же?

Ученик. Да, тоже девять.

Логопед. Прочитайте пример, который я напишу на доске.