Не следует начинать речь на вдохе.

Перед началом речи нужно соблюдать вдыхательную установку, которая связана с ощущением полузевка (Многие авторы совсем не рекомендуют проводить специальные дыхательные упражнения, так как считают, что дозированные и правильно организованные речевые и певческие упражнения являются самой лучшей гимнастикой для дыхания.).

Для укрепления и уточнения произношения как всех согласных, так и гласных звуков проводится артикуляционная гимнастика, после чего можно перейти к дыхательно-артикуляционным упражнениям, которые заключаются в произношении речевых звуков в следующей последовательности: взрывные глухие п, т, к, слоги с ними при беззвучном произнесении гласных (только артикуляцией); щелевые ф, с, ш, х, слоги и слова, состоящие из всех указанных звуков, например: пат, тот, так, кот... папа, папка, поток... касса, каска, кофта, сук, суп . шапка, штопка; фразы, состоящие из этих же звуков, например: У Паши кот, у Саши шапка и шубка; пословицы, поговорки, например:

У осы не усы, а усики;

Шесть шалунов несли шест;

Щи да каша — пища наша; у Сени и Сани сом с усами..

Таким же образом укрепляется произношение звонких согласных б, д, г, в, з, ж, затем соноров м, н, л, р, после чего можно перейти к включению голоса и на гласные, т. е уже к полноценному звучному произношению предлагаемого материала.

Непосредственная работа над голосом — это работа над всеми его качествами: силой, высотой, длительностью и тембром — и их изменчивостью в речевом процессе.

Голоса бывают высокие, средние и низкие, но для каждого голоса характерны свои верхи, середины и низы, т. е. свой диапазон высоты. Каждый человек должен пользоваться естественным, именно ему свойственным голосом. В силу подражания многие говорят и поют не своими голосами: или слишком высокими, или слишком низкими (в частности, мальчики часто подражают голосам взрослых).

Особенно нужно остерегаться визгливых, пискливых, сдавленных, неустойчивых, высоких звуков — они очень вредны и неприятны на слух.