Когда ребенок в возрасте 3—6 лет сам научается читать и писать, обнаруживается, что самостоятельное овладение грамотой происходит только на основе соответствия слуходвигательных и зрительных образов слов и требует в дальнейшем для своего совершенствования специального обучения. Недаром учителей затрудняют первоклассники-самоучки с закрепившимися навыками только фонетического письма и побуквенного чтения, дополняемого чтением по догадке.

Все сказанное подтверждает значение специально организованного начального обучения письменной речи и громадное значение правильных методов обучения в дальнейшем.