2. Простые отработанные движения вводятся в комплекс движений, и таким образом вырабатывается правильный артикуляционный уклад нужного звука.

3. При воспроизведении правильного уклада включается голосовыдыхательная струя, и ребенок неожиданно для себя воспроизводит нужный звук. Слуховое внимание привлекается только после некоторого закрепления правильного произношения. Затем предъявляется и прямое требование произнести нужный звук. После безошибочного многократного воспроизведения звука постановка его может считаться законченной.

В тех случаях, когда одни звуки заменяются другими, сходными с ними, близкими по артикуляции (например, к на т, л на в и т. д.), правильный уклад оказывается частично уже сформированным в дефектном произношении звука. Можно и должно использовать готовые механизмы. В этих случаях уже на этапе постановки включается частично работа по дифференциации (разделению) двух сходных звуков.

Для иллюстрации разберем два примера.

1. Звук к заменяется звуком т. Проанализируем оба звука в их нормальном произношении:

— согласный                                                             — согласный

— ротовой                                                                 — ротовой

— взрывной                                                              — взрывной

к — заднеязычный                                       т — переднеязычный

— глухой                                                                    — глухой

— твердый                                                                 — твердый

Разница в артикуляции этих звуков заключается в месте их образования, все остальное совершенно одинаково. Задачей логопеда будет передвинуть преграду, образуемую языком, из передней части ротовой полости в заднюю.

2. Звук л заменяется звуком в:

— согласный                                                 — согласный

— ротовой                                                     — ротовой