4.27. Порядковые данные – тип данных в статистике; соответствуют местам в последовательности, полученной при их расположении в возрастающем порядке (например, 1-й, …, 7-й, …, 100-й, …; А, Б, В …) [6, т. 2, 279].

1.42. Практика (от греч. praktikos – деятельный, активный) – общественно-историческая предметно-материальная деятельность людей, направленная на преобразование природы и общества. Ее основными видами являются: 1) деятельность по преобразованию природы, 2) деятельность по преобразованию общества и 3) научный эксперимент. Служит основой познания (в практике берет начало все эмпирическое знание, ее потребностями порождены науки), его движущей силой (потребности практики направляют развитие наук), средством получения знаний (научный эксперимент) и критерием (средством проверки) истинности знаний [30, 120].

1.43. Практическая значимость исследования – методологическая характеристика исследования; отражает представление о том, как и для каких практических целей можно применить результаты именно этой работы. Определяя значение проведенного исследования для практики, ученый отвечает на вопрос: какие конкретные недостатки практической педагогической деятельности можно исправлять с помощью полученных в исследовании результатов? [12, 142].

6.24. Предзащита (дипломной работы) – процедура предварительной оценки готовности дипломной работы к защите. Проходит на специальном заседании кафедры в присутствии других дипломников и научного руководителя.

1.44. Предмет исследования – методологическая характеристика исследования; все то, что находится в границах объекта исследования. Если, определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос «Что рассматривается?», то предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции объекта рассматривает данное исследование [12, 124].

1.45. Прикладное исследование – в педагогике: исследование, опирающееся на результаты фундаментальных исследований; решает вопросы, тесно связанные с практикой; его назначение – давать научные средства для решения этих вопросов. В прикладном исследовании теоретическая модель строится для того, чтобы через призму уже имеющейся, «старой», теории выявить и описать те недостатки в педагогической практике, которые нужно преодолеть (например, недостаточную эффективность имеющихся приемов обучения для выполнения определенных целей). К числу прикладных относится, например, большая группа исследований в области методик обучения отдельным предметам [12, 138–139].