Самостоятельная работа 4 (12ч) Тема: Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования. Оформление и представление итогов научной работы

Задания

Œ Прочитайте главу 2 «Анализ результатов экспериментального изучения школьников» сочинения Ю. К. Бабанского «Оптимизация процесса обучения (Аспект предупреждения неуспеваемости школьников)» в книге: Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. – М., 1989. – С. 209–244. Обратите внимание на формы представления результатов исследования, которые выбирает ученый (таблицы, данные экспертных оценок и самооценок, рейтинг и т. д.) в зависимости от использованного метода исследования.

Затем проанализируйте резюме (с. 244) и найдите соответствующие выводам (например, выводу второму и третьему) фрагменты информации в тексте главы.

 Составьте список литературы по теме исследования: «Формирование учебно-познавательной мотивации старшеклассников в процессе изучения истории (химии, иностранного языка или др. – в соответствии со спецификой факультета)».

Используйте источники разного типа:

– книги одного, двух или более авторов;

– издания, не имеющие индивидуального автора;

– сборники научных трудов;

– статьи из журналов, газет и т. д.

(Тема может быть изменена по согласованию с преподавателем.)

Ž Прочитайте следующие фрагменты. Какова, на ваш взгляд, функция этих текстов? Соответствует ли этой функции структура, содержание, стиль текстов? Почему? Обоснуйте свою позицию.

1) «Интерпретация и основанное на ней понимание должны учитывать, с одной стороны, все объективные данные, относящиеся к тексту или произведению. С другой стороны, никакая интерпретация, даже в естественных науках, а тем более в гуманитарных, не может подходить к своему объекту без каких-либо идей, теоретических представлений, ценностных ориентиров, т. е. без того, что связано с деятельностью познающего субъекта. В противном случае невозможно никакое понимание вообще. В самом деле, когда человек, знакомый с курсом физики, наблюдает за показаниями амперметра, то истолковывает отклонение стрелки как изменение силы тока в электрической цепи. Для человека, не знающего физики, все это выглядит как простое перемещение стрелки и остается непонятным, почему это происходит. Этот простой пример показывает, что никакая интерпретация не может сводиться к анализу объекта самого по себе. Она всегда связана с деятельностью субъекта, его идеями, знаниями и целями».