1.82. Этика исследований (лат. ethica от греч. ēthos – обычай, характер) – распространение нравственных норм на процесс исследования (например, требование к общению исследователя и исследуемых: «Не навреди») и на его результаты (например, требование четкого описания результатов: «Выражайся ясно») [19, 172].

Я

2.79. Явление – категория, обозначающая отдельный предмет, процесс, мысль или переживание. Находится в диалектическом единстве с сущностью, но содержит лишь ее момент, частицу – явление существенно, но сущность есть достояние группы, а не отдельно взятого явления [30, 200].

Вопросы к зачету

1. Общее понятие о педагогическом исследовании, его сущности и специфике.

2. Методологический аппарат педагогического исследования.

3. Теоретические методы научно-педагогического исследования.

4. Эмпирические методы научно-педагогического исследования.

5. Сущность и специфика педагогического эксперимента.

6. Виды эксперимента в школе.

7. Этапы организации опытно-экспериментальной работы по педагогике.

8. Математико-статистические методы обработки информации в педагогическом исследовании.

9. Интерпретация результатов педагогического исследования.

10. Научный стиль и справочный аппарат педагогического текста.

11. Оформление курсовой и дипломной работы.

12. Процедура защиты курсовой и дипломной работы.