Если исключить эмоциональные причины неуспеваемости ребенка, то невозможность научить ребенка среднего или высокого интеллектуального развития, похоже, зависит от нарушения перцептивно-моторного дооперационального уровня. Поэтому у детей со средним IQ могут быть трудности в обучении чтению и письму.

Минимальная мозговая дисфункция

Минимальная мозговая дисфункция — незначительное нарушение деятельности головного мозга, которое может проявиться в виде дислексии, дисграфии, гиперактивности или задержки психического развития. — Прим. ред.

Церебральная дисфункция может быть установлена по лабораторным данным или по симптомам, типичным для пациентов с нарушениями мозга в результате травмы или болезни.

«Минимальная мозговая дисфункция» — термин, используемый в неясных случаях, когда отсутствует однозначное" объективное свидетельство патологии мозга.

Неврологическое обследование, включая рентген и электроэнцефалограмму, иногда не может обнаружить ничего, кроме неясных или пограничных девиаций от нормы. В этих случаях, несмотря на свидетельства дисфункции, использование терминов «повреждение мозга» или «травма мозга» неудачно. В результате дискуссий было решено, что более подходящий термин в этих случаях — «минимальная мозговая дисфункция», так как при этом нет доказательств того, что очаг нарушения в мозге.

Те, кто сталкивался с этой проблемой, знают, что многими родителями этот диагноз воспринимается как неизлечимый и безнадежный, хотя это не более чем название совокупности симптомов синдрома, который обычно проявляется в бесцельной деятельности, невнимательности, неуклюжести, конкретности мышления, персеверации. Тогда как сам ребенок, судя по всему, получает удовольствие от своей непрерывной бесцельной активности, его поведение угнетает родителей. Особое беспокойство возникает, когда из-за этого ребенок пропускает занятия и не может учиться.

Иногда на ребенка навешивают ярлык «органика», вместо того чтобы помочь ему преодолеть его проблему (что можно сделать и без ярлыка). Есть методы, с помощью которых перцептивно-моторная дисфункция, искаженные представления о теле и другие недостатки могут быть преодолены. Перцептивные тренинговые программы, например такие как метод Фростига, доказали свою эффективность. В этом случае детей целесообразно назвать «детьми, которым нужны перцептивные тренинги», или что им там может быть нужно, тем более что такая формулировка проблемы, разумеется, звучит не столь угрожающе для тех родителей, которые огорчены диагнозом церебрального повреждения с его необратимыми последствиями.